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아이들은 때때로 어른들의 구미에 맞지 않는 말을 하고 행동할 수 있습니다. 그럴 때 핀잔을 주고, 기를 꺾지 말아야 합니다. 그렇게 행동한 것에는 반드시 이유가 있으니 그 동기를 알려고 진정으로 궁금해해야 합니다. 건성으로 하는 건 소용없을 뿐 아니라 오히려 불신을 키웁니다. 이해하려 하고 알아주는 어른들의 자세가 중요합니다. 부모를 통해 우리 사회문화 안에서 아이들이 의미 있게 살아갈 수 있다는 확신을 가질 수 있어야 합니다.

정신건강 상담공부
사춘기 제4강
글: 문은희 상담소장

사춘기가 길어질수록 생각하고 풀어야 할 요인은 많아지고, 어른들이 조심해야 할 것이 많아집니다. 사춘기 아이도 힘들고 그 아이를 양육하는 어른도 힘들어집니다. 살얼음 위를 걷듯 조심스럽고 다루기가 아주 힘들어집니다. 그냥 내버려둘 수도 없고 잔재주를 부릴 수도 없습니다. 속 빈 칭찬을 건성해서는 아이들의 마음을 살 수 없습니다. “앞으로 잘 될 거야!” 말한다고 위로가 되지도 않습니다. 아이들이 자기파악과 현실인식을 누구만큼 다 잘 하고 있으니까요. 자기의 문제를 환경에 돌리거나 다른 사람 탓을 하고 있는 아이들은 삶의 문제의 늪에서 헤어나기 어렵습니다.

정신건강 상담공부
사춘기 제3강
글: 문은희 상담소장

요즘 우리 사회에서 정보만 익히는 교육을 하면서, 정보를 재생하는 성취만을 조장하면서, 사회성의 발달은 아무 데서도 건드리지 않은 채 아이들이 어느덧 사춘기에 이릅니다. 다른 사람과의 관계가 얼마나 중요한 것인지를 깡그리 놓치고 몸으로 사춘기를 맞습니다. 사람 사이에 서로 어떤 특별한 의미를 지닌 존재인지 온전히 모르고 몸으로 어른이 됩니다. 그것도 옛날보다 영양상태가 좋아 사춘기는 빨리 맞게 됩니다. 

정신건강 상담공부
사춘기 제2강
글: 문은희 상담소장

발달시기를 한 단계씩 거쳐 오르면서 언제나 앞 단계와 뒤따르는 단계가 어느 정도는 겹쳐집니다. 학령기에 놀이시기의 재미가 같이 있어 아이들이 재미롭게 공부해 온 것을 보았습니다. 뒤 따르는 사춘기 때는 어른으로 커리어를 가지기 전에 일관된 자기다움을 찾아내는 때로, 학령기 후기에 배울 것을 익힌 자신의 능력과 성취체험, 그리고 환경과의 관계에서 어떻게 일관되게 자신이 인정받고 위치설정되었던가 하는 것으로 해서 앞뒤 시기와 겹쳐집니다. 자기가 속한 사회계층이나 부모의 문화 사회 경제상의 위치 같은 것을 의식하는 때이기도 해서 정체감을 거기서도 보태고 얻습니다. 몸의 성장속도가 빨라지고, 제2차 성징이 드러나 몸의 변화를 예민하게 체험하는 때이기도 합니다. 아이 때와 어른 되기 사이에서 양편을 다 엉거주춤 엿보고 느끼는 때입니다. 그만큼 갈피잡기 어렵고 복잡하고 혼란스러울 때입니다. 그럼에도 자신의 내면뿐 아니라 다른 사람과 사이에서 동질성 (sameness)과 일관성(continuity)을 찾게 됩니다. “나는 어떤 사람이다”하는 것이 다른 사람에게 “쟤는 어떤 사람이다” 같이 가게 됩니다.

정신건강 상담공부
사춘기 1강
글: 문은희 상담소장

놀이시기에 장난감의 도구기능을 완숙하게 익히며 노는 것뿐 아니라 생각하고, 실험하고, 기획하며, 공유하는 내면의 보이지 않는 능력도 영글게 되어야 합니다. 학교교육을 받는 때에도 장난감대신 교육 내용을 될수록 완벽하게 학습 (master) 해야 하지만, 그것으로 충분하지 않습니다. 그 내용을 두고 자기답게 깊이 생각할 수 있고, 새롭게 실험하는 경험을 할 수 있고, 새날을 향해 계획하고, 친구들이나 가족 그리고 다른 사람들과 공유하는 능력으로 완성되는 종류의 학습이 필요합니다.

학령기 제6강
글: 문은희 상담소장

아이들이 마냥 놀 수는 없습니다. 공부만 하는 것을 강조하는 사람들이 놀이를 피하듯이, 공부를 피하는 것밖에 되지 않는 것입니다. 놀이시기에 장난감의 기능을 터득하고 재미있게 놀았듯이 공부해야 할 과제를 터득하는 재미를 아이들이 느끼게 도입하고 그런 경험의 기회를 줄 수 있다면 공부의 맛이 지겨워지지 않을 것입니다. 레고나 퍼즐을 낑낑 대면서도 맞추고 재미를 느끼듯이 어려운 과제도 낑낑대며 푸는 것을 피하지 않도록 하는 것이 필요합니다. 진통이 심해도 아이를 낳는 걸 피하지 않듯이 쉬운 일만 즐기는 것이 아니라 어려운 일도 즐길 수 있게 됩니다. 

학령기 제5강
글: 문은희 상담소장

책임지지 않아도 되는 놀이시기에는 상상의 세계에서 살 수 있었지만, 이제는 현실과 논리의 세계에서 자라고 어른 되기를 준비하는 때입니다. 그래서 우리의 교육이 제대로 되지 않으면, 어른이 되어서도 제대로 살지 못하고, 또 우리 사회도 제대로 움직일 수 없게 되는 것입니다.

학령기 제3강
글: 문은희 상담소장

아마도 누구나 다 처음 학교 갈 때 부모님이 당부하셨던 말을 기억할 것입니다. “선생님 말씀 잘 듣고, 친구들과 싸우지 말고 사이좋게 잘 지내라”는 똑 같은 말이었을 것입니다. “선생님에게 네 말을 잘 하고, 친구들과 갈등을 잘 해내며 지내라” 하지 않습니다. 그런데 그 결과 각기 다른 우리네 아이들이 자기만의 다른 생각을 하고 다른 표현을 하는 기회를 잃게 합니다. 남다른 생각과 표현이 허용되지 않으면, 자신을 표현하는 아이를 문제아 취급을 하게 됩니다.

학령기 제4강
글: 문은희 상담소장

어떤 영역에서나 다른 사람들과 어울려 서로 배우며 사는 목표를 이룰 수 있습니다. 성직자가 되어야 한다든가 사회복지사가 되어야만 다른 사람을 도울 수 있는 것이 아닙니다. 그러기에 자기가 즐기고, 잘 할 수 있는 영역을 찾는 것이 중요합니다. 즐기며 할 수 있는 것은 싫증나지 않고, 힘들다 하지 않고 할 수 있어 열심히 훈련할 수 있습니다. 손가락 연습하는 ‘하논’도 재미있다던 내 아들 어린 시절을 기억합니다. 그림을 좋아하는 아이는 시간 가는 줄 모르고 그립니다. 역사책을 즐기는 아이는 방구석에서 날이 저무는 것도 모르고 읽습니다. 

학령기 제2강
글: 문은희 상담소장